Мои шаги навстречу жизни

Аннотация

Главной целью образования в современном обществе является развитие учащегося как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной  человеческой деятельности: учеба; познание; коммуникация; профессионально-трудовой выбор; личностное саморазвитие. ФГОС 3-го поколения предъявляет следующие требования к результатам освоения основной образовательной программы по специальности 09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы»: разрабатывать схемы цифровых устройств разной степени интеграции, в т. ч. схемы на микроконтроллерах, использовать средства и методы автоматизированного проектирования при разработке цифровых устройств, составлять программы на языке ассемблер и на языках высокого уровня, таких как Паскаль и С++.

Цель моя: «Увидеть СВЕТ… в глазах моих учеников и ОПЫТ в руки им вложить!...»

«Бороться и искать… Найти и не сдаваться…», не помню откуда это («Дети капитана Гранта»?), но так я живу и так работаю… К чем это все? Да к тому, что четыре года назад, как снег на голову, специальность 230106 «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей» ( был уже немалый опыт работы и много педагогических наработок и находок), превратилась в специальность 230113 «Компьютерные системы и комплексы». Паника…, стресс… – ведь придется все начинать с нуля – «Микропроцессорные системы», «Системотехника», «Проектирование цифровых устройств» (мои новые дисциплины для второго, третьего и четвертого курса…). С чего начинать, чему учить и как? Как для студентов разложить все “по полочкам”, когда по ФГОС 3, по каждой дициплине по 200 часов лабораторно-практических занятий (по прежней специальности лабораторно-практических занятий было не более 40 часов) и их нельзя заменить простой начиткой структуры занятий и теоретическим ходом работы: «…для реализации данной схемы к микроконтроллеру следует подключить… и так далее, и тому подобное…».  Смешно, не правда ли? И где брать комплектующие для проведения лабораторок (транзисторы, резисторы, варисторы, шифраторы, дешифраторы, логические элементы и т.д.) в городе, где нет ни одного специализированного под наши запросы магазина?  Но, как мастер своего дела (когда работала в школе, не было для меня большей (ударение на о) радости, чем увидеть огонек удивления, радости и понимания в глазах ребенка-школьника), сначала сама для себя разложила свое пед-эго по полочкам, благо под руками было хорошее практическое пособие замечательного автора: Белов А.В. Создаем устройства на микроконтроллерах (2007).djvu (многое и многими, что сейчас можно увидеть на страницах интернета, взято именно у этого автора) :

• Структура микроконтроллера, например, самого простого и недорогого – Attiny 2313, его технические характеристики и функциональные возможности;
• Пайка/Распайка печатных плат;
• Подключение (способы) различных устройств к микроконтроллеру (светодиодов и светодиодных устройств, датчиков, шаговых двигателей, ЖК-индикаторов, ЖК-дисплеев и др.)
• Алгоритмизация и программирование микроконтроллера;
• Прошивка программы в память микроконтроллера;
• Отладка работы микроконтроллера  подключенными к нему устройствами на беспаечной макетной плате;
• Получение требуемого результата.

И все вдруг встало на свои места: «…завертелось…, закружилось…, и помчалось колесом!...»:

Нет в магазине? А интернет? Боже, сколько сайтов – предлагают, продают, обучают, помогают!...

И стало вдруг все интересно, увлекательно, самодостаточно, уважительно. ??? Отвечаю:

• Студенты работают группами (от двух до трех человек), то есть метод проектов, а я - тьютор, даю задания, “оконтуриваю” основные и вспомогательные проблемы  (ну очень приятно, когда студенты сами находят схемы, решения, но еще приятнее, когда сами придумывают, изменяют и дорабатывают…) ;
• Комплектующие покупаем сообща (заказываю на летних каникулах в радиотехнических интернет-магазинах, остальное – в процессе…);

И вот практический результат трехлетнего (шаг за шагом) опыта метода проектов (светодиодного дизайн-моделирования – САПР IsisProteus,программирование на языке С++) и моего тьюторства:

Фото и наименование проекта	Схема, исполнители	Примечание
Проект «Роза для ночного Cветильника»	Кириченко Илья, Бросалин Михаил, 2 курс	«…немного фантазии и простая “мигалка” (мультивибратор) на шести светодиодах превращается в светодиодный ночник» (примеч. автора)
Проект «Курильщик»	Орлов Владимир, Косарева Анастасия, 2 курс	Проект-плакат. Иллюстрирует вред для легких при каждой затяжке
Проект «Картина с пчелками и цветами»	Занегина Виктория, Кехян Аркадий, 3 курс	Для рассеивания света применяется фольга
Проект «Ветка мимозы»	Голубев Максим, 3 курс	«Сухая выброшенная ветка + светодиоды + микроконтроллер + программа с циклами на С++, немногофантазии и подарок маме к 8 марта готов…»

Проект «Снеговик»	Федотова Анастасия, Фирсов Сергей, 3 курс	Поздравление к Новому Году. Пуговицы у снеговика – RGB светодиоды
Проект «Хрустальная елочка»	Родина Татьяна, Смирнова Дарья, 3 курс	Подставка под елочку – CD-диск (имитация зеркала)
Проект «Светодиодная Валентинка»	while (1) {PORTB=0xFF; PORTD=0x7F; if(PIND.0!=0) { PORTB=0xFF;} else {PORTB.0=0; PORTB=0b11111110; delay_ms(1000); PORTB=0b11111000; delay_ms(1000); PORTB=0b11100000; delay_ms(1000); PORTB=0b10000000; delay_ms(1000); PORTB=0b00000000; PORTD=0b1111100; delay_ms(1000); PORTD=0b1110000; delay_ms(1000); PORTD=0b1000000; delay_ms(1000); PORTB=0xFF; PORTD=0x7F; delay_ms(1000); PORTB.0=0; PORTD=0b1001110; delay_ms(1000); PORTD=0b1000010; delay_ms(1000); PORTD=0b1000000; PORTB=0b01111110; delay_ms(1000); PORTB=0b00011110; delay_ms(1000); PORTB=0b00000110; delay_ms(1000); PORTB=0b00000000; delay_ms(1000); }
Проект «Туфелька для Золушки»	Виноградова Евгения, Никкель Анастасия, Чернова Наталья, 3 курс	Подарочную туфельку-сувенир для колец, как видим, тоже можно “оживить”…

Проект «Музыкальная шкатулка» (дипломная работа)		Проектно-иследователькая работа применением электронных схем разной степени интеграции
Свои работы ребята защищают на мастер-классах, придумывая разные сценарии и разыгрывая замечательные спектакли…

Вместо заключения:

Вы видите их увлеченность? Вы чувствуете их радость творчества? Я – чувствую…